聽(tīng)障兒童語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，與社會(huì)接觸少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺少主動(dòng)交際的意識(shí)、能力及技巧。

所以，教師和家長(zhǎng)要在靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)中培養(yǎng)和提高聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

教師和家長(zhǎng)可以進(jìn)行角色扮演游戲，通過(guò)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活中的交往和交流，誘發(fā)孩子的溝通意圖和表達(dá)需要。

例如扮演商場(chǎng)中的各個(gè)角色，收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、服務(wù)員、購(gòu)物者等等，認(rèn)識(shí)商品、介紹商品、體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，同時(shí)嘗試著在游絲中解決各種問(wèn)題，不僅能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

創(chuàng)傷具體的交往情境，讓孩子根據(jù)不同場(chǎng)景、不同身份，表達(dá)符合情境的語(yǔ)言，在實(shí)踐中進(jìn)行人際交往的訓(xùn)練。

聽(tīng)障兒童的溝通能力是在真實(shí)的社會(huì)互動(dòng)情境中發(fā)展出來(lái)的，教師和家長(zhǎng)要將溝通的教學(xué)目標(biāo)納入到相應(yīng)的溝通情境中學(xué)習(xí)，教學(xué)情境越真實(shí)越好，這樣才能把溝通目標(biāo)真正的掌握并在日常生活中加以運(yùn)用。 

在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期發(fā)展聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言能力，對(duì)聽(tīng)障兒童今后的語(yǔ)言發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，有利于聽(tīng)障兒童更好地進(jìn)行人際交往。

教師和家長(zhǎng)要抓住聽(tīng)障兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，迅速發(fā)展語(yǔ)言能力，促進(jìn)思維發(fā)展，在教學(xué)中不斷的培養(yǎng)聽(tīng)障兒童用完整的句法表達(dá)，多讓他們講故事、說(shuō)事件，在不斷的學(xué)習(xí)生活中提高對(duì)話交往水平和溝通能力。